Хүүхдүүд өсвөр насандаа гэр бүлтэйгээ нийгмийн ажил хийх шаардлага гарч ирдэг. Ихэнх тохиолдолд, өсвөр насны хүүхдийн зан авирыг өөрчлөх нь гэр бүлд шинэ харилцаа холбоо тогтоохыг шаарддаг бөгөөд ихэнх гэр бүл үүнийг бие даан эсвэл сэтгэл судлаачдын тусламжтайгаар даван туулдаг. Гэсэн хэдий ч асуудлыг шийдээгүй тохиолдолд нийгмийн ажилтнууд гэр бүлийн амьдралд хөндлөнгөөс оролцдог.
Зааварчилгаа
1-р алхам
Өсвөр насны хүүхдийн асуудалтай байдал нь хүрээлэн буй хүмүүстэй харьцах харилцаанаас үүдэлтэй байдаг - багш нар, хөршүүд, үе тэнгийнхэн. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал эрхэлсэн комисст дахин дахин дуудах, сургууль завсардсан, архи уух, түрэмгийлэл - энэ бүгдийг эцэг эхчүүд үл тоомсорлож болохгүй. Гэсэн хэдий ч янз бүрийн шалтгааны улмаас (өөрсдийн асуудал, архидалт, материаллаг бэрхшээл гэх мэт) тэд үүнийг шаардлагатай гэж үзэхгүй эсвэл зохих ёсоор хариу үйлдэл үзүүлж, хүүхдийн зан төлөвт нөлөөлж чадахгүй. Энд л гэр бүлийн нийгмийн ажлын хэрэгцээ гарч ирдэг.
Алхам 2
Нийгмийн ажилтны гол зорилго нь мөргөлдөөний нөхцөл байдалд байгаа бүх оролцогчдод туслах, оролцогч бүрийн ашиг сонирхлыг харгалзан шийдвэрлэхэд оршино. Нөхцөл байдал бүр өвөрмөц бөгөөд олон хүчин зүйлээс хамаардаг боловч нийгмийн ажлын үндсэн үе шатуудыг тодорхойлох боломжтой байдаг.
Алхам 3
Ажил нь нийгмийн байгууллага - сургууль, насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал эрхэлсэн комиссоос хүсэлт хүлээн авснаас эхэлнэ. Ихэнхдээ энэ мөчид боломжтой бүх арга хэрэгслийг ашигласан болно: хүүхэд, эцэг эхтэйгээ хүмүүжлийн яриа, янз бүрийн шийтгэл, шийтгэл. Хүсэлт нь өсвөр насны хүүхэд эсвэл эцэг эхийн асуудалтай зан байдал, түүнд тавигдах тодорхой шаардлага, шаардлагыг биелүүлэх хугацаа, шаардлагыг биелүүлээгүй тохиолдолд гарах үр дагаврыг тодорхойлсон болно. Нийгмийн ажилтны лавлагааны талаар гэр бүлд нь мэдэгддэг бөгөөд энэ нь Насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал эрхэлсэн комиссын хуралдаан, сургууль дээр, утсаар болон албан бичгээр тохиолдож болно.
Алхам 4
Цаашилбал, мэргэжилтэн нь ихэвчлэн гэр бүлийн нутаг дэвсгэр дээр цаг товлодог. Үүний зорилго нь эцэг эхчүүдтэй холбоо тогтоох, нөхцөл байдлыг хэлэлцэх, ойлгох явдал юм. Гэр бүлийн гишүүн бүрийн үзэл бодолд хүндэтгэлтэй хандаж, зөрчилдөөний баримтыг тодорхой зааж өгөх хэрэгтэй. Гэр бүл нь нийгмийн ажилтны тусламжаас татгалзаж болох бөгөөд энэ тохиолдолд тэр татгалзсан эх сурвалжаа мэдэгдэх болно.
Алхам 5
Нөхцөл байдлыг тодруулахдаа ажилтан янз бүрийн асуулт асууж болох бөгөөд үүнд "тухгүй" асуултууд орж болох боловч гэр бүлийн гишүүд хариулах эсэхээ өөрсдөө шийддэг. Ажилчин нь байшин доторх уур амьсгалыг мэдэрч, мөн зөрчилдөөний нөхцөл байдлын нөхцөл байдлыг мэдрэх нь чухал юм. Ярилцлагын үеэр нийгмийн ажилтан эцэг эхийн гомдлыг асуудлын тодорхой хэлбэрт шилжүүлэхийг хичээдэг тул үүнийг нэг дор даван туулах нь ховор байдаг. Ихэнх тохиолдолд эцэг эхчүүд нөхцөл байдлын үндэс суурийг зөвхөн өсвөр насны хүүхдийн зан авираас, гэм буруугаа хүлээхгүйгээр олж хардаг. Энэ тохиолдолд тэд алдаагаа харж, хүлээн зөвшөөрөх нь чухал юм.
Алхам 6
Асуудлыг олж тогтоосны дараа гэр бүлтэйгээ хамтран асуудлыг шийдвэрлэх арга хэмжээний төлөвлөгөө боловсруулах нь нийгмийн ажилтны үүрэг юм. Үүнд гэр бүлийн бүх гишүүд оролцож санал бодлоо илэрхийлэх нь чухал юм. Бүх оролцогчдын үйл ажиллагааг өсвөр насны хүүхэд, эцэг эх, нийгмийн ажилтан, гэр бүлийн бусад гишүүд эсвэл мэргэжилтнүүд тодорхой бичсэн амаар эсвэл бичгээр гэрээ байгуулав.
Алхам 7
Гэр бүлтэй ажиллах чухал үе шат бол хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явдал юм. Үүний зэрэгцээ нийгмийн ажилтан гэр бүлийн гишүүдийн үйл ажиллагааг дэмжиж, үйл ажиллагаагаа явуулахад нь туслах ёстой. Гэсэн хэдий ч хариуцлага нь түүн дээр байх ёсгүй - мэргэжилтэн зөвхөн мөргөлдөөний нөхцөл байдлыг шийдэхийн тулд гэр бүлээ бэлддэг бөгөөд үүнийг өөрөө шийддэггүй. Жишээлбэл, хэрэв ээж нь сургуулийн захиралтай ярилцахаас айдаг бол нийгмийн ажилтан энэ уулзалтыг зохион байгуулж, ээж, захиралтай урьдчилан ярилцаж, түүнийг сэтгэл зүйч рүү илгээж, тэр ч байтугай уулзалтад байлцаж болно - гэхдээ агуулга харилцан яриаг мөргөлдөөний талуудад үлдээх хэрэгтэй.
