Багш бүр сурагчдыг ширээн дээр нь суулгах асуудлыг шийдэх ёстой. Энэ нь доод ангиудад, ялангуяа "сурч сурч" байгаа, анхаарал, зан авираа хэрхэн хянахаа мэдэхгүй байгаа нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдтэй холбоотой онцгой ач холбогдолтой юм.
Ангидаа оюутнуудаа суулгахдаа багш өөр шалгуур үзүүлэлтийг удирдан чиглүүлдэг. Бие бялдар нь тодорхой ач холбогдолтой байдаг. Тиймээс хэрэв оюутан өөрөөсөө хамаагүй өндөр бяцхан хүүхдийн өмнө сууж байвал сургуулийн сурагч самбарыг бараг харахгүй. Зарим тохиолдолд шийдвэрлэх хүчин зүйл бол эрүүл мэндийн байдал бөгөөд харааны бэрхшээлтэй хүүхдийг самбар дээр ойрхон байрлуулах шаардлагатай болдог. Гэхдээ ихэнх тохиолдолд багш хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн шинж чанарт найддаг.
Тэргүүлэх нүд ба тэргүүлэх чих
Хүний бие даасан шинж чанаруудын нэг нь тархины хагас бөмбөрцгийн тэгш бус байдалтай холбоотой байдаг. Зарим хүмүүс баруун тархитай байхад зарим нь зүүн талтай байдаг. Баруун тархи зонхилдог хүн үргэлж солгой байдаггүй, гэхдээ ихэнх тохиолдолд зонхилох тархи нь зонхилох нүд ба зонхилох чихийг тодорхойлдог.
Сэтгэлзүйн мэдлэгтэй багш нь хүүхдүүдийг ширээн дээр нь суухдаа, ялангуяа нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийн тухайд ийм шинж чанарыг үргэлж харгалзан үздэг. Эцсийн эцэст долоон настай хүүхдүүд сайн дурын хараахан хараахан бүрдээгүй байгаа бөгөөд хэрэв та зүүн нүдтэй хүүхдээ зүүн талд нь байрлуулсан цонхон дээр тавьбал тэр самбар руу харахгүй харин цонхоор харах болно. Баруун талын тэргүүний баруун чихтэй, баруун талд нь хана тулан сууж буй нэгдүгээр ангийн сурагч багшийн үгийг сонсохоос илүү цаана нь юу болж байгааг сонсох болно.
Хүүхдүүдийн суудал нь тэргүүлэх мэдрэхүй нь багш, самбар руу чиглэсэн байх ёстой. Хөвгүүд голчлон тэргүүлэх нүдээр, охидууд тэргүүлэх чихээр чиглүүлдэг.
Багш нь тоглоомын хэлбэрээр хүүхдүүдэд санал болгодог энгийн тестүүдийн тусламжтайгаар эдгээр шинж чанаруудыг оношлох боломжтой: "телескопоор харах", "ширээн дээр цаг зүүж, хэрхэн яаж цохихыг сонсох". Хүүхдүүд төсөөлөлгүй дуран авайгаа тэргүүлэх нүд рүү "авчирч", чихнийхээ толгойг төсөөллийн эсвэл жинхэнэ цаг руу хазайлгана.
Бусад онцлог шинж чанарууд
Хичээлийн явцад хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн бусад шинж чанарууд илэрч байгаа бөгөөд үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
Байнга анхаарал сарниулах хандлагатай тайван бус оюутнуудыг багш нар ширээндээ ойртуулж суудаг тул тэднийг хянах нь илүү тохиромжтой байдаг. Үл тоомсоргүй зангаараа ангийнхаа хүүхдүүдийн анхаарлыг татах дуртай муу санаатай хүмүүсийг арын ширээн дээр тавьдаг бөгөөд ингэснээр тэднийг "үзэгчдэд зориулж тоглох" боломжийг нь хасдаг.
Олон багш нар холерик хүүхдүүдийг флегматик эсвэл меланхоликтой хамт нэг ширээнд суулгаж өгдөг: тайван ангийн хүүхэд байх нь хэт их хөөрдөг хүүхдэд тайвшруулах нөлөө үзүүлдэг.
Сайн сонголт бол найзуудаа нэг ширээнд суулгах боловч хэрвээ тэд бие биентэйгээ хичээл дээрээсээ илүү ярьдаг бол тэднийг суух ёстой.
Ихэнхдээ багш нар сурлагын амжилтын хүчин зүйлийг харгалзан үздэг. Хүчтэй оюутнууд сул дорой хүмүүст туслахын тулд хоцрогдлыг онц сурлагатантай зэрэгцүүлэн байрлуулна. Үнэн үү, энэ тохиолдолд багш нь хууран мэхлэлт биш харин туслах болно гэдэгт итгэлтэй байх ёстой.
